FCOV05 COMUNICACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS
(INGLÉS) – N2
OBJETIVO:
Adquirir el nivel de competencia necesaria en el ámbito de las lenguas extranjeras (inglés) para comprender, interactuar y expresarse en situaciones de comunicación básica, tanto oral como escrita, utilizando una lengua estándar.
CONTENIDOS:
1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de comunicación de lengua inglesa
– Utilización de la lengua inglesa
– Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales.
– Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita
2. Elementos gramaticales y fonéticos en el uso de la lengua inglesa
– Construcción de oraciones
– Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables. El genitivo sajón
– Adjetivos: tipos, uso y posición. Grados igualdad, comparativo y superlativo. Formas irregulares
– Adverbios: uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones frecuentes de lugar, tiempo modo, frecuencia, cantidad y probabilidad.
Expresiones de afirmación y negación
– Determinantes. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en las oraciones
– Pronombres: Personales: sujeto y complemento. Posición. Posesivos. Impersonales. Demostrativos. Interrogativos. Indefinidos. Relativos
– Uso de las formas verbales
– Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente simple y continuo. Used to+ infinitivo. Pronombres interrogativos
– Expresiones de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso
– Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will. Be going to/ Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (Tipo I) May/might/ can/can´t, etc
– Expresiones de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas. i love/like/enjoy/don´t like/hate/It´s too, etc. Conectores: and, because, but, so such, both, etc.
– Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales (Tipo II). Should/shouldn´t
– Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales
– Expresar procesos y cambios. Voz pasiva
– Uso de las reglas de fonología y ortografía
3. Producciones orales en lengua inglesa
– Comprensión del significado general y específico de charlas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada
– Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata
– Comprensión general de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales con lenguaje claro y sencillo
– Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal, conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante
– Producción oral de descripciones, narraciones y expresiones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y coherencia
– Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales
– Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos. Mostrando respeto hacia los errores y dificultades que puedan tener los demás
– Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula
– Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc
– Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción
4. Producciones escritas en lengua inglesa
– Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga
– Identificación de la intención del emisor del mensaje
– Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de elementos lingüísticos y no lingüisticos
– Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés general o referidos a contenidos de otras materias del currículo
– Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses
– Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para la realización de tareas específicas
– Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas
– Composición de textos diversos, con léxico adecuada al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión)
– Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal)
– Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación
– Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital
